Opleiding Specialist het jonge kind

Jonge kinderen ontwikkelen zich op ieder domein: motorisch, taa, sociaalemotioneel en cognitief. Kinderen leren het best als ze zich veilig en gelukkig voelen. Door te observeren krijg je inzicht in waar een leerling staat en welke ondersteuning nodig is.

Je leert:

• Observeren om de juiste ondersteuning te bieden
• Signalen herkennen uit gedrag en spel om de ontwikkeling in kaart te brengen
• Zorgen dat ieder kind zich gezien en gehoord voelt
• Strategieen om het welbevinden en de betrokkenheid te vergroten
• Activiteiten en begeleiding af te stemmen op de ontwikkelingsniveaus en de belevingswereld van het jonge kind

De hersenen van het jonge kind zijn extreem flexibel. Dit betekent dat ervaringen en interacties een grote invloed hebben op hun ontwikkeling. Spel en een veilige omgeving zijn cruciaal om de vaardigheden van het kind te stimuleren. De basis die in deze vroege jaren wordt gelegd, heeft een levenslange impact op leren en gedrag.

Je leert:

• De werking van het jonge brein en jouw invloed daarop begrijpen en direct toepassen in de praktijk
• Herkennen van de sociaal-emotionele ontwikkeling
• Begrijpen van executieve functies in de klas

Dat ieder kind zich op zijn eigen tempo ontwikkelt is algemeen bekend maar toch hebben we als professionals vaak nogmoeite om kinderen te voorzien van een passend aanbod. Hoeveel kinderen werken er in jouw groep op dagelijkse basis echt binnen de zone van hun naaste ontwikkeling? Hoeveel tijd hebben jonge kinderen in jouw organisatie eigenlijk om te spelen?

Je leert:

• De zone van naaste ontwikkeling toepassen
• De verschillende kindvolgsystemen te begrijpen
• Het verschil tussen methodisch en doelgericht werken
• Het creëeren van een beredeneerd aanbod
• Werken vanuit doelen in de praktijk met werkvormen en spelhoeken

Een rijke speelleeromgeving voor jonge kinderne biedt volop kansen voor ontdekkingen en groei. Het is een plek waar kinderen hun creativiteit kunnenuiten, fysiek actief kunnen zijn en samen kunnen werken. Daarnaast moedigt een veilige, uitdagende ruimte hen aan om zelfstandig keuzes te maken en nieuwe vaardigheden te ontwikkelen.

Of het nu buiten is, in een leeshoek of tijdens een rollenspel, elke hoek biedt mogelijkheden voor leren, ontdekken en plezier maken!

Je leert:

• De basishoeken inrichten om richting te geven
• Thematisch spel en spelinstructie toepassen
• Meespelen en spelscripts gebruiken
• Zintuiglijke prikkels creeren voor exploratie en ontdekking
• Samenwerkend spel en sociale interactie bevorderen

Gedrag- en leerproblemen bij jonge kinderen kunnen zich uiten in agressie, stemmingswisselingen of teruggetrokken gedrag. Dit gedrag is vaak een reactie op stress, veranderingen of een gebrek aan communicatieve vaardigheden. Hoewel het normaal is dat kinderen af en toe uitdagend gedrag vertonen, kan aanhoudend gedrag erg lastig zijn in een volle klas.

Je leert:

• Het herkennen van internaliserend en externaliserend gedrag
• Aandacht geven aan sociaal-emotioneel leren in jouw klas
• Het begrijpen van gedrag thuis en op school
• Verschillen tussen oppervlakkige en structurele gedragsproblemen
• Ingrijpen op gedrag met een duidelijke visie

Een verandering doorvoeren binnen jouw school vraagt veen van jou als professional. Tijdens deze dag ontvang je de nodige instrumenten om beter inzicht te krijgen in je teamleden en te onderzoeken hoe je hen effectief kunt betrekken bij het veranderproces. Je leert strategieen die je helpen om de betrokkenheid van je collega’s te vergroten en hen op de juiste manier mee te nemen bij de transformatie binnen de school.

Je leert:

• Werken met een jaarplan met strategische doelstellingen
• Je teamleden beter begrijpen en meenemen in onderwijsveranderingen
• Omgaan met weerstand binnen jouw team/directie bij verandering

In deze eerste intervisie sessie presenteer je de ontwikkelvragen met betrekking tot het jonge kind van jouw school. Je mag leden van het managementteam (MT) en leerkrachten uit het basisonderwijs (LB-ers) uitnodigen, zodat zij direct betrokken worden bij de discussie en het proces binnen jouw school.

Tijdens de sessie werk je in groepen van vier personen, waarbij je van elkaar leert en elkaar ondersteunt. Dit gebeurt aan de hand van verschillende opdrachten. De docent zal dit monitoren en begeleiden.

Door de PCDA-cyclus te volgen, wordt het beredeneerd aanbod voortdurend geevalueerd en verbeterd.

In de Plan fase worden de leerdoelen en activiteiten bedacht. In de Do fase worden ze uitgevoerd. In de check fase wordt gekeken of ze aansluiten bij de behoeften van het kind om in de Act fase vervolgens verbeteringen door te voeren.

Kwaliteitsnormen zoals richtlijnen voor pedagogisch beleid en ontwikkelingsaspecten zorgen ervoor dat het aanbod veilig, stimulerend en passend is voor de jonge kinderen.

Je leert:

• Het beredeneerde aanbod afstemmen op de referentieniveaus van de school
• Het beredeneerde aanbod toetsen aan de kwaliteitscyclus (inspectie proof)
• Periodedoelen vertalen naar een dagplanning en takenbord
• Het beredeneerde aanbod gedurende het jaar monitoren in alle groepen
• Evalueren en bijsturen van het beredeneerde aanbod op basis van de voortgang van leerlingen

In de tweede online intervisie werk je in groepen van vier personen, waarbij je van elkaar leert en elkaar ondersteunt. Dit gebeurt aan de hand van verschillende opdrachten. De docent wederom monitoren en begeleiden.

Wanneer het beredeneerde aanbod eenmaal staat als een huis en je de speelleeromgeving hebt voorzien van een sterke basis kun je de speelleeromgeving in gaan zetten als een verlengstuk van jezelf. Dit vraagt een sterke didactiek op spel, kennis van de doelen en inzicht in het speelklaar maken van de omgeving ten bate van een hoge betrokkenheid. Kortom, in deze bijeenkomst vallen alle puzzelstukjes op zijn plaats.

Je leert:

• Theatisch werken als middel, het juiste thema kiezen en verdieping aanbrengen
• Woordenschat toepassen in de speelleeromgeving
• Geintegreerd werken aan doelen

• De eerste, de tweede en ook de derde keer heb ik écht zin in de dag. en daarin wordt ik beslist niet teleurgesteld! Wow...actie, mee leven, in leven en door leven zijn de woorden die mij als eerste binnen schieten bij het volgen van elke studiedag opnieuw. Ook , binnen teams, de mogelijkheid om met kleine, verschillende groepjes te sparren, werkt actief en inspirerend. Dus al met al....een zeer tevreden studente. Zelfs nu, in corona tijd, de lessen online volgen, is niet erg!  
• De cursusleidster sprak vol passie en kennis en dit zorgde ervoor dat ik geboeid bleef en zin heb in de volgende bijeenkomst.
• Fijn dat ze ook even checkte wat onze bevindingen waren zodat ze de volgende keer haar werkwijze hier op aan kan passen.
• Erg fijne eerste les! Ruimte voor eigen ervaringen en inbreng, hier wordt goed op gereageerd/op in gegaan.
• Door een bruisende docent is je brein geprikkeld voor de toekomst, een missie!
• Anouk was zeer inspirerend en probeerde iedere cursist haar aandacht te geven. Top!
• Een zeer waardevolle opleiding, waar je als professional veel kan halen
• De weg ligt open naar spelend leren
• Ik ga elke keer weer vol inspiratie weg. Echt blij dat ik deze opleiding doe. Lesgeven wordt zo nog leuker. Maar ook heel veel informatie, veel indrukken, veel om te verwerken. Druk bezig om hieruit te halen wat voor mij en mijn school zal werken. 
• Ik ben na de lesdagen heel blij met de opleiding. Ik ga met een vol hoofd en meer energie naar huis. Fijn om geïnspireerd te worden en Anouk zet mij aan tot denken en te komen tot een eigen verhaal. Het is duidelijk dat Anouk een eigen visie heeft op het onderwijs aan het Jonge Kind en een sterke persoonlijkheid heeft. Ik vind dat fijn en voel ook niet dat Anouk de waarheid wil verkondigen. Maar juist ons eigen denken en visie wil aanwakkeren. 
• We zijn uitermate tevreden over het aanbod. In praktische zin kunnen we van veel aangeboden items direct gebruik maken. De docent ( Anouk) weet te boeien en betrokkenheid te creëren. Het geeft ook aan mij als leidinggevende voldoende handvatten om in de school aan te kunnen sturen.
• Het is een goede aanvulling van de Pabo, daar besteden ze te weinig aandacht aan het jonge kind.
• Mijn leerlingen zijn gemiddeld van een D score naar B gegaan.